你见过这样的六一儿童节礼物吗?一块广阔的田地，一件件耕种的农具，还有蔬菜种子和幼苗，可以和小伙伴一起耕耘田间，与泥土和禾苗为伴，在阳光下挥洒汗水，体验劳动的苦与乐。
就在今年的六一儿童节，山东省烟台市龙口市新民学校以“新民农场”劳动实践基地的启动仪式，为学子们带去了这份充满泥土气息的节日礼物。“我劳动、我创造、我成长”，学生们在“新民农场”的签名横幅上，写下对劳动的向往和承诺。从春生到冬藏，从播种到收获，用劳动创造美好生活，用劳动探寻万物生长的奥秘，用劳动磨炼自理自立的健康人格，成为每一个走进新民学校、在此求学生活的学子所经历的接地气的教育洗礼。
教育改革
从增加“泥土味”的课程开始
学校认为，学生的世界，除了诗和远方，不能缺少脚下泥土的芬芳;教育的使命，除了传道授业解惑，更应磨炼高贵而厚重的人格。如何让教育有厚度、接地气，让学生更有活力、更自立，这是教育改革应有的题中之义。
新民学校作为2020年8月正式投入使用的一所九年一贯制现代化学校，其办校之初便得到当地教育部门的大力支持，被寄予“图新”“亲民”的厚望，承载着当地教育改革的新使命。学校坚持“精智并臻，修德达善”的办学理念，围绕培育“有创新、有担当、有家国情怀、有国际视野”的总体育人目标，树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观，创设了“五新十韵”特色课程体系。
劳动教育作为新民学校“五新十韵”特色课程体系的试点课程，依托新民农场火热开展起来。新民农场位于校园东侧，包括22000平方米左右(约33亩)的传统农业劳动实践基地和约1000平方米的无土栽培实践基地，内设百草园、百蔬园、百芳园、百果园、百谷园。在这里，学生不仅可以种植常见的果树、花卉、中草药、蔬菜、粮食作物，亦可种植各种水培蔬菜瓜果和蘑菇木耳，甚至还能体验水生物和小动物养殖，可以说田地广阔、任由探索。
教育创新
在提升课程内涵上下足功夫
新民学校的劳动教育课不仅仅是让学生种地出汗这么简单。学校在提升课程内涵上下功夫，与多学科融合，打造多层次校本课程和特色实践活动，让劳动教育寓教于乐、寓学于乐。
不同年级，分层设计。在开发劳动教育特色课程时，低年级融合小学科学相关知识，以“我的植物世界”为主，带领学生认识了解各种农作物的生长特点和花卉苗木的形态特征。中高年级融合小学数学和科学课重点开发了“我是小农夫”，包括丈量计算、规划种植和耕种常识等;融合小学语文和中华优秀传统文化课程研究耕种文化，开发实施“二十四节气与农耕”“农业谚语和古诗文”等系列课程。初中阶段融合物理、化学、生物课程，开发实施“水培植物的奥秘”“我的农科院”等系列课程。
打造特色，挖掘内涵。清明节正是春耕春种的大好时节，学校开展“知农时，识农事”清明节主题实践活动，带领学生参与春耕春种，在实践中体会科学耕种规律，同时鼓励学生将校园耕种劳动延伸到家庭生活中，开辟“阳台种植箱”和“小院种植园”，带动更多的人参与劳动。劳动节里，学校开展“快乐劳动节，欢乐你和我”主题实践活动，鼓励学生依托劳动清单，躬行于日常家庭劳动中，拖地、铺床、擦桌子、洗衣服……采收时节，学校组织“快乐劳动，开心义卖”采收节售菜实践活动，学生亲自售卖新民农场里自产自摘的油菜、茼蒿等蔬菜，充分锻炼语言交际和统计、计算能力。
从校本课程到实践活动，学校充分发挥教育的引导功能，激发学生把课本上学到的知识与劳动实践紧密联系起来，在劳动中认识自我、认识世界。
教育探索
让“知得研悟行”贯穿教育全过程
劳动教育的成功试水，让新民学校成为“一主多元，协同育人”数字化劳动教育共同体种子校，承担起劳动教育特色课程开发、资源积累、数字化劳动教育课程实施与引领等重要任务。学校基于劳动教育课程体系的开发与实施，探索形成“知—得—研—悟—行”五步育人策略。“知”是感知自己的实践目的，“得”是在活动中有所得有所获，“研”是得之后的深入研究与探索，“悟”是研之后感悟到的意志品质、知识情感等方面的收获，“行”是将所知所得所研所悟落实到生活中、落实到行动上，也是整个育人目标是否达成的实际反映。
未来，新民学校将以劳动教育的成功经验，继续开展新课程体系的完善，不断孵化出更具品牌特色的课程，持续推动教师专业化发展和学生核心素养提高，打造出以特色课程为抓手的高质量教育品牌。
(作者 牟友 林王萍)
