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从增加“泥土味”的课程开始 让“知得研悟行”贯穿教育过程

时间: 2021-07-06 15:41:51 来源: 中国教育报

你见过这样的六一儿童节礼物吗?一块广阔的田地,一件件耕种的农具,还有蔬菜种子和幼苗,可以和小伙伴一起耕耘田间,与泥土和禾苗为伴,在阳光下挥洒汗水,体验劳动的苦与乐。

就在今年的六一儿童节,山东省烟台市龙口市新民学校以“新民农场”劳动实践基地的启动仪式,为学子们带去了这份充满泥土气息的节日礼物。“我劳动、我创造、我成长”,学生们在“新民农场”的签名横幅上,写下对劳动的向往和承诺。从春生到冬藏,从播种到收获,用劳动创造美好生活,用劳动探寻万物生长的奥秘,用劳动磨炼自理自立的健康人格,成为每一个走进新民学校、在此求学生活的学子所经历的接地气的教育洗礼。

教育改革

从增加“泥土味”的课程开始

学校认为,学生的世界,除了诗和远方,不能缺少脚下泥土的芬芳;教育的使命,除了传道授业解惑,更应磨炼高贵而厚重的人格。如何让教育有厚度、接地气,让学生更有活力、更自立,这是教育改革应有的题中之义。

新民学校作为2020年8月正式投入使用的一所九年一贯制现代化学校,其办校之初便得到当地教育部门的大力支持,被寄予“图新”“亲民”的厚望,承载着当地教育改革的新使命。学校坚持“精智并臻,修德达善”的办学理念,围绕培育“有创新、有担当、有家国情怀、有国际视野”的总体育人目标,树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观,创设了“五新十韵”特色课程体系。

劳动教育作为新民学校“五新十韵”特色课程体系的试点课程,依托新民农场火热开展起来。新民农场位于校园东侧,包括22000平方米左右(约33亩)的传统农业劳动实践基地和约1000平方米的无土栽培实践基地,内设百草园、百蔬园、百芳园、百果园、百谷园。在这里,学生不仅可以种植常见的果树、花卉、中草药、蔬菜、粮食作物,亦可种植各种水培蔬菜瓜果和蘑菇木耳,甚至还能体验水生物和小动物养殖,可以说田地广阔、任由探索。

教育创新

在提升课程内涵上下足功夫

新民学校的劳动教育课不仅仅是让学生种地出汗这么简单。学校在提升课程内涵上下功夫,与多学科融合,打造多层次校本课程和特色实践活动,让劳动教育寓教于乐、寓学于乐。

不同年级,分层设计。在开发劳动教育特色课程时,低年级融合小学科学相关知识,以“我的植物世界”为主,带领学生认识了解各种农作物的生长特点和花卉苗木的形态特征。中高年级融合小学数学和科学课重点开发了“我是小农夫”,包括丈量计算、规划种植和耕种常识等;融合小学语文和中华优秀传统文化课程研究耕种文化,开发实施“二十四节气与农耕”“农业谚语和古诗文”等系列课程。初中阶段融合物理、化学、生物课程,开发实施“水培植物的奥秘”“我的农科院”等系列课程。

打造特色,挖掘内涵。清明节正是春耕春种的大好时节,学校开展“知农时,识农事”清明节主题实践活动,带领学生参与春耕春种,在实践中体会科学耕种规律,同时鼓励学生将校园耕种劳动延伸到家庭生活中,开辟“阳台种植箱”和“小院种植园”,带动更多的人参与劳动。劳动节里,学校开展“快乐劳动节,欢乐你和我”主题实践活动,鼓励学生依托劳动清单,躬行于日常家庭劳动中,拖地、铺床、擦桌子、洗衣服……采收时节,学校组织“快乐劳动,开心义卖”采收节售菜实践活动,学生亲自售卖新民农场里自产自摘的油菜、茼蒿等蔬菜,充分锻炼语言交际和统计、计算能力。

从校本课程到实践活动,学校充分发挥教育的引导功能,激发学生把课本上学到的知识与劳动实践紧密联系起来,在劳动中认识自我、认识世界。

教育探索

让“知得研悟行”贯穿教育全过程

劳动教育的成功试水,让新民学校成为“一主多元,协同育人”数字化劳动教育共同体种子校,承担起劳动教育特色课程开发、资源积累、数字化劳动教育课程实施与引领等重要任务。学校基于劳动教育课程体系的开发与实施,探索形成“知—得—研—悟—行”五步育人策略。“知”是感知自己的实践目的,“得”是在活动中有所得有所获,“研”是得之后的深入研究与探索,“悟”是研之后感悟到的意志品质、知识情感等方面的收获,“行”是将所知所得所研所悟落实到生活中、落实到行动上,也是整个育人目标是否达成的实际反映。

未来,新民学校将以劳动教育的成功经验,继续开展新课程体系的完善,不断孵化出更具品牌特色的课程,持续推动教师专业化发展和学生核心素养提高,打造出以特色课程为抓手的高质量教育品牌。

(作者 牟友 林王萍)

关键词: 泥土味 课程开始 知得研悟行 教育过程

责任编辑:QL0009

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